Yazma Tutum Ölçeği (WAS)WAS
Likert (5'li) Toplam Puan Uyarlama
α = 0,85 5 alt boyut
1
Attitudes toward Research Scale
Yapalak, S., & Ilgaz, G. · 2013
Öğrencilerin bilimsel araştırmaya ve araştırma yöntemleri derslerine ilişkin tutumlarını; araştırmanın mesleğe yararı, araştırma kaygısı, olumlu tutum, yaşamla ilişkilendirme ve araştırma güçlüğü boyutlarında ölçer. Türkçe formu eğitim fakültesi öğrencileriyle sınanmış olup araştırma yöntemleri eğitimi ve öğretmen adaylarıyla yapılan çalışmalarda kullanılır.
Bu maddeleri araştırmanızda kullanmadan önce ölçeğin sahibine bilgi verip izin alınız. Ölçeğin sahibi ve kullanım bilgisi →
| No | Madde | Alt Boyut | Ters K. |
|---|---|---|---|
| 1 | Gençlik merkezi faaliyetleri gençlerin ilgi, istek ve beklentilerine yönelik | — | |
| 2 | Gençlik merkezi faaliyetleri gençlerin ihtiyaçlarını karşılayacak veya sorunlarını | — | |
| 3 | Gönüllük kavramı ve anlayışı konusunda gençlere farkındalık eğitimleri | — | |
| 4 | Yasal şartların gerektirdiği karar alma mekanizmalarına katılım fırsatları gençlere | — | |
| 5 | Gençlik merkezleri faaliyetlerinde genç dostu yaygın eğitim metotları daha fazla | — | |
| 6 | Şentuna M. Türkiye’deki Gençlik ve Spor ile İlgili Kamu Kurumları ve Sivil | — | |
| 7 | Aycan A. Gençlik Merkezlerinin Örgütsel Etkililik ve Hizmet Kalitesinin | — | |
| 8 | Yazıcı E. Türk üniversite gençliği, Ankara: Gazi Üniversitesi Yayını. 2003. | — | |
| 9 | Kasatura İ. Gençlik ve Bağımlılık. Evrim Yayınevi, İstanbul. 1998. s.27. | — | |
| 10 | Stoletov V.N., Kon İ.S., Zamaşin Y.A., Blyahman L.S., Poşatayev V.V., Volkov | — | |
| 11 | Ersöz H.Y. Sosyal Politika Perspektifinden Yerel Yönetimler: İngiltere, İsveç ve | — | |
| 12 | Özbay F. Dünden bugüne aile, kent ve nüfus, 1. Baskı, İletişim Yayınları, İstanbul, | — | |
| 13 | Gençlik Dönemi ve Kimlik Oluşumu, http://tahtakalem.net/genclik-donemi-ve- | — | |
| 14 | Geçtan E. Çağdaş Yaşam ve Normal Dışı Davranışlar, Remzi Kitabevi, İstanbul, | — | |
| 15 | Tezcan M. Sosyolojik Açıdan Boş Zamanların Değerlendirilmesi, Ankara, Ankara | — | |
| 16 | Aktuna Y. Gençlik Döneminde Toplumsallaşma ve Kuşak Çatışması. II. Milli | — | |
| 17 | Erkal M. E. Sosyolojik Açıdan Spor, Türk Dünyası Araştırmaları Vakfı Yayınları, | — | |
| 18 | Sosyal, Ekonomik ve Kültürel Araştırmalar Merkezi, Türkiye Gençlik Raporu | — | |
| 19 | Yıldırım Y. Olmayan Gençlik Algısı Üzerine: Halleriyle İmajlarıyla Gençlik. | — | |
| 20 | Gürses F., Gürses H. B. Dünya’da ve Türkiye’de Gençlik, Toplumsal Dönüşüm | — | |
| 21 | Kesgin B. Kamu Sorumluluğunda Sosyal Hizmet, Açılım Kitap, İstanbul, 2012. | — | |
| 22 | Certel E. Gençlik ve Sosyal Gelişim: Gençlik Örgütlerine Katılan Gençlerle Bir | — | |
| 23 | Sosyal Hizmet ve Sosyal Eğitim Enstitüsü, Avrupa Final Raporunda Gençlik | — | |
| 24 | Yörükoğlu A. Öğrenciler, Öğretim Üyeleri, Anne ve Babalar Yönünden Gençliğin | — | |
| 25 | Özdemir M.Ç., Zanbak M. Küresel Dönüşümde Sosyal Politikanın Etkinliği: Dört | — | |
| 26 | Danışoğlu E. Gençlerin Sosyal Güvenliği ve Gençlik Politikaları, Devlet Planlama | — | |
| 27 | Onuncu Kalkınma Planı, | — | |
| 28 | Brain MC G. Towards the Enablement of “Unqualified” Rural Youth: A | — | |
| 29 | Acar H. Türkiye’nin ulusal gençlik politikası nasıl yapılandırılmalıdır? Uluslararası | — | |
| 30 | Kılbaş Ş. Rekreasyon Boş Zaman Değerlendirme, Nobel Yayınevi, Ankara: 2004. | — | |
| 31 | Dalay İ., Çabi S. S. The NGOs in Turkey, A Historical and Alternative Perspective. | — | |
| 32 | Çaha Ö. Aşkın Devletten Sivil Topluma. Gendaş Kültür, İstanbul. 2000. | — |
| Tür | Değer | Alt Boyut | Açıklama |
|---|---|---|---|
| Cronbach Alpha | 0,920 | Genel | Türkçe uyarlama |
Seçenek etiketleri kaynakta kayıtlı değil; değerler 1–7 kabul edildi (ölçeğiniz 0'dan başlıyorsa hesaplayıcıda değiştirebilirsiniz).
Toplam Puan kullanılır; puan aralığı 32 – 224.
Maddeler 7'li derecelendirmeyle yanıtlanır ve beş alt boyut için ayrı puanlar ile toplam puan elde edilebilir. Alt boyutlara düşen maddeler: Faydalar 2, 8, 14, 17, 20, 21, 22, 24, 27; Kaygı 1, 6, 7, 16, 18, 25, 28, 32; Pozitif Tutum 3, 4, 5, 12, 13, 15, 29, 30; Yaşamla İlişkilendirme 19, 23, 26, 31; Güçlük 9, 10, 11. Hangi maddelerin ters puanlanacağı ve puan aralığı makalede belirtilmemiştir.
Her madde için cevabı seçin; puanlar seçtikçe hesaplanır. Cevaplarınız yalnız bu tarayıcıda saklanır.
Ücretsiz demo dersine gir · Akademik Kelime Öğrenme ve Geliştirme Paketi (1.980 ₺)
Yapalak, S., & Ilgaz, G. (2013). The adaptation of "Attitudes toward Research (ATR)" scale into Turkish. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 79–90.
Yazar izniyle Ölçeği araştırmanızda kullanmak için geliştiren ya da Türkçeye uyarlayan yazar(lar)dan izin istenmesi önerilir.
Akademik etik gereği, ölçeği araştırmanızda kullanmadan önce ölçeği geliştiren ya da Türkçeye uyarlayan yazar(lar)a bilgi verip izin alınız ve çalışmanızda kaynağını gösteriniz.
Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği (ATR) (ATR) 32 maddeden oluşur ve 5 alt boyutu vardır: Profesyonellik İçin Araştırmanın Faydaları (9 madde), Araştırma Kaygısı (8 madde), Araştırmaya Yönelik Pozitif Tutum (8 madde), Yaşamla İlişkilendirme (4 madde), Araştırma Güçlüğü (3 madde).
Ölçek Likert (7'li) tiptedir; cevaplar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 şeklinde puanlanır. Toplam puan kullanılır (32–224). Maddeler 7'li derecelendirmeyle yanıtlanır ve beş alt boyut için ayrı puanlar ile toplam puan elde edilebilir. Alt boyutlara düşen maddeler: Faydalar 2, 8, 14, 17, 20, 21, 22, 24, 27; Kaygı 1, 6, 7, 16, 18, 25, 28, 32; Pozitif Tutum 3, 4, 5, 12, 13, 15, 29, 30; Yaşamla İlişkilendirme 19, 23, 26, 31; Güçlük 9, 10, 11. Hangi maddelerin ters puanlanacağı ve puan aralığı makalede belirtilmemiştir.
Türkçe formun Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı 0,92; alt boyutlarda Profesyonellik İçin Araştırmanın Faydaları 0,85, Araştırma Kaygısı 0,85, Araştırmaya Yönelik Pozitif Tutum 0,92, Yaşamla İlişkilendirme 0,64, Araştırma Güçlüğü 0,68.
Türkçe form için kaynak: Yapalak, S., & Ilgaz, G. (2013). The adaptation of "Attitudes toward Research (ATR)" scale into Turkish. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 79–90. Özgün ölçek: Attitudes toward Research Scale (Papanastasiou, E. C., 2005). Ölçeği kullanmadan önce yazar(lar)dan izin almanız önerilir.
Çerezler Siteyi geliştirmek ve reklamlarımızı ölçmek için analiz ve pazarlama çerezleri kullanıyoruz. Zorunlu çerezler (oturum, sepet, tema) her zaman açıktır. Çerez politikası