Dean'in Yabancılaşma Ölçeği
Likert (5'li) Toplam Puan Uyarlama Hesaplayıcı
α = 0,79 3 alt boyut
0
Student Alienation Scale
Çağlar, Ç. · 2012
Öğrencinin okul ortamında yaşadığı yabancılaşmayı güçsüzlük, kuralsızlık, soyutlanmışlık ve anlamsızlık boyutlarında değerlendiren, Türkçede geliştirilmiş bir ölçektir. Öğrencilerin okula ve eğitim sürecine yabancılaşma düzeyini belirlemeye yönelik ilişkisel ve betimsel eğitim araştırmalarında kullanılmaktadır.
Bu maddeleri araştırmanızda kullanmadan önce ölçeğin sahibine bilgi verip izin alınız. Ölçeğin sahibi ve kullanım bilgisi →
| No | Madde | Alt Boyut | Ters K. |
|---|---|---|---|
| 1 | Okuldaki sorunlarla mücadele etme N | — | |
| 2 | Öğrencilerimle iletişim kurmakta N | — | |
| 3 | İşimde tükendiğimi, yıprandığımı N | — | |
| 4 | Okula ve öğrencilerime yaptığım N | — | |
| 5 | Çalışma istek ve heyecanımı yitirdiğimi N | — | |
| 6 | İş yaşamımda her şeyin benim dışımda N | — | |
| 7 | Son zamanlarda öğretmenlikten N | — | |
| 8 | Okulda gereksinim duyduğum sosyal N | — | |
| 9 | Okulda doğruları savunmanın artık yarar N | — | |
| 10 | Okuldaki kuralların yaratıcılığımı N | — | |
| 11 | Neyi niçin öğrettiğimin hiçbir N | — | |
| 12 | Okulda öğretilenlerin gerçek yaşamda N | — | |
| 13 | Okulda aynı konuları öğretmekten N | — | |
| 14 | Okulda kendimi anlamsız bir iş N | — | |
| 15 | İdealist öğretmenleri gördükçe, N | — | |
| 16 | Bir öğretmen olarak kendimi işe N | — | |
| 17 | Öğretme eyleminin anlamsız bir çaba N | — | |
| 18 | Öğretmenliği sıkıcı buluyorum. | — | |
| 19 | Öğretmenliği sadece gelir getirici bir N | — | |
| 20 | Okulda, ders verme makinesine N | — |
| Tür | Değer | Alt Boyut | Açıklama |
|---|---|---|---|
| Cronbach Alpha | 0,860 | Genel | Türkçe uyarlama |
Toplam Puan kullanılır; puan aralığı 20 – 100.
Maddeler beşli derecelendirmeyle yanıtlanır; alt boyut ve toplam puanlar hesaplanabilir, yüksek puan daha yüksek yabancılaşma anlamına gelir. Olumlu ifadeli Güçsüzlük maddeleri, diğer boyutlarla aynı yöne getirilmek için ters puanlanır (madde numaraları kaynaklarda verilmemiş). Ölçeği kullanan bir çalışmada madde ortalamaları için 1,00–1,79 çok düşük, 1,80–2,59 düşük, 2,60–3,40 orta, 3,41–4,21 yüksek, 4,22–5,00 çok yüksek aralıkları kullanılmıştır.
Her madde için cevabı seçin; puanlar seçtikçe hesaplanır. Cevaplarınız yalnız bu tarayıcıda saklanır.
Ücretsiz demo dersine gir · Akademik Kelime Öğrenme ve Geliştirme Paketi (1.980 ₺)
Çağlar, Ç. (2012). Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği'nin (ÖYÖ) geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 37(166), 195–205.
Yazar izniyle Ölçeği araştırmanızda kullanmak için geliştiren ya da Türkçeye uyarlayan yazar(lar)dan izin istenmesi önerilir.
Akademik etik gereği, ölçeği araştırmanızda kullanmadan önce ölçeği geliştiren ya da Türkçeye uyarlayan yazar(lar)a bilgi verip izin alınız ve çalışmanızda kaynağını gösteriniz.
Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği (ÖYÖ) 20 maddeden oluşur ve 4 alt boyutu vardır: Güçsüzlük (6 madde), Kuralsızlık (4 madde), Soyutlanmışlık (5 madde), Anlamsızlık (5 madde).
Ölçek Likert (5'li) tiptedir; cevaplar 1 = Kesinlikle katılmıyorum, 2 = Katılmıyorum, 3 = Kararsızım, 4 = Katılıyorum, 5 = Kesinlikle katılıyorum şeklinde puanlanır. Toplam puan kullanılır (20–100). Maddeler beşli derecelendirmeyle yanıtlanır; alt boyut ve toplam puanlar hesaplanabilir, yüksek puan daha yüksek yabancılaşma anlamına gelir. Olumlu ifadeli Güçsüzlük maddeleri, diğer boyutlarla aynı yöne getirilmek için ters puanlanır (madde numaraları kaynaklarda verilmemiş). Ölçeği kullanan bir çalışmada madde ortalamaları için 1,00–1,79 çok düşük, 1,80–2,59 düşük, 2,60–3,40 orta, 3,41–4,21 yüksek, 4,22–5,00 çok yüksek aralıkları kullanılmıştır.
Türkçe formun Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı 0,86.
Türkçe form için kaynak: Çağlar, Ç. (2012). Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği'nin (ÖYÖ) geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 37(166), 195–205. Ölçeği kullanmadan önce yazar(lar)dan izin almanız önerilir.
Çerezler Siteyi geliştirmek ve reklamlarımızı ölçmek için analiz ve pazarlama çerezleri kullanıyoruz. Zorunlu çerezler (oturum, sepet, tema) her zaman açıktır. Çerez politikası