Üstün Yetenekli Eğitime İlişkin Tutum Ölçeği
Likert (5'li) Uyarlama
α = 0,69 6 alt boyut
0
Teacher Nomination Scale for Gifted Children in Primary Schools
Bildiren, A., Kirişçi, N., Kavruk, S. Z., Yıldırım, Y., Bıkmaz-Bilgen, Ö., & Dildeğmez, B. · 2024
İlkokul öğretmenlerinin sınıflarındaki öğrencileri genel zihinsel yetenek, yaratıcılık ve işe adanmışlık açısından derecelendirerek üstün yetenek tanılamasına aday göstermesini sağlayan, Renzulli'nin Üç Halka Kuramına dayalı bir ölçektir. 1-4. sınıf öğrencileri için öğretmen tarafından doldurulur. BİLSEM öncesi aday belirleme ve üstün yetenek tarama çalışmalarında kullanılabilir; tek başına tanı aracı değildir.
Bu maddeleri araştırmanızda kullanmadan önce ölçeğin sahibine bilgi verip izin alınız. Ölçeğin sahibi ve kullanım bilgisi →
| No | Madde | Alt Boyut | Ters K. |
|---|---|---|---|
| 1 | Yaşıtlarına göre zengin sözcük dağarcığına sahiptir. | — | |
| 2 | İki veya daha fazla şeklin birleştirilmesi durumunda şeklin nasıl görüneceğini söyler. | — | |
| 3 | Bir problemdeki ya da olaydaki değişkenler arasındaki ilişkiyi açıklar. | — | |
| 4 | Konular/durumlar/olaylar hakkında derinlemesine sorular sorar. | — | |
| 5 | Problem çözümleri için doğru tahminlerde bulunur. | — | |
| 6 | Nesneler/olaylar/durumlar arasındaki benzerlik ve farklılıkları kolaylıkla fark eder. | — | |
| 7 | Bir konuda elde ettiği bilgiyi o konuyla ilişkili diğer durumlara geneller. | — | |
| 8 | Uzun süre önce öğrendiği bilgileri gerektiğinde hatırlamakta zorlanmaz. | — | |
| 9 | Dinlediği hikâye ile ilgili akranlarının fark etmediği ayrıntıları açıklar. Yaratıcılık (1) (2) (3) (4) (5) | — | |
| 10 | Risk almayı tercih eder. | — | |
| 11 | Ürünlerini oluştururken özgürce kararlar alır. | — | |
| 12 | Çözüm yolları arasından en kullanışlı olanı tercih eder. | — | |
| 13 | Etkinlikler sırasında işlevsel tasarımlar oluşturur. | — | |
| 14 | Çevresindeki materyallerden farklı ürünler oluşturur. | — | |
| 15 | Bağlantısız gibi görünen konular arasında ilişki kurar. | — | |
| 16 | İnce bir mizah anlayışı sergiler. | — | |
| 17 | Yeni bir şey denemeyi tercih eder. | — | |
| 18 | Bir nesneyi alışılmış kullanım amacı dışında kullanır. İşe Adanmışlık (1) (2) (3) (4) (5) | — | |
| 19 | Kendi çalışma düzenini ve kurallarını kendi belirler. | — | |
| 20 | İlgi duyduğu alanda öğrenmeye yönelik yüksek bir enerjiye sahiptir. | — | |
| 21 | Odaklanma becerisi yüksektir. | — | |
| 22 | İlgi duyduğu çalışmayı bitirmek için uzun süre çalışır. | — | |
| 23 | Verilen görevi tamamlamada ısrar eder. | — | |
| 24 | İlgi duyduğu bir işi yarım bırakmaz. | — | |
| 25 | Kendisini uzun süreli bir göreve adar. | — | |
| 26 | İlgili olduğu alanlarda kaynaklara (kitap, internet, dergi vb.) akranlarından daha uzun süre dikkatini yoğunlaştırır. | — | |
| 27 | Aldığı sorumluluklarda öz değerlendirme yapar. Ankara University Faculty of RESEARCH Educational Sciences | — |
Toplam Puan kullanılır; puan aralığı 27 – 135.
Maddeler 1-5 arasında puanlanır; toplam puan 27-135 arasındadır ve üç alt boyut ayrıca puanlanabilir. Yüksek puan öğrencinin üstün yetenek göstergelerini daha sık sergilediğini gösterir; ancak yazarlar yüksek puanın tek başına tanı için yeterli olmadığını vurgular. Ters madde bildirilmemiştir.
Her madde için cevabı seçin; puanlar seçtikçe hesaplanır. Cevaplarınız yalnız bu tarayıcıda saklanır.
Ücretsiz demo dersine gir · Akademik Kelime Öğrenme ve Geliştirme Paketi (1.980 ₺)
Bildiren, A., Kirişçi, N., Kavruk, S. Z., Yıldırım, Y., Bıkmaz-Bilgen, Ö., & Dildeğmez, B. (2024). İlkokul dönemi üstün yetenekli çocuklar için aday bildirim ölçeği (İDABÖ) geliştirme çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 25(3), 297-311. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.1359061
Yazar izniyle Ölçeği araştırmanızda kullanmak için geliştiren ya da Türkçeye uyarlayan yazar(lar)dan izin istenmesi önerilir.
Akademik etik gereği, ölçeği araştırmanızda kullanmadan önce ölçeği geliştiren ya da Türkçeye uyarlayan yazar(lar)a bilgi verip izin alınız ve çalışmanızda kaynağını gösteriniz.
İlkokul Dönemi Üstün Yetenekli Çocuklar İçin Aday Bildirim Ölçeği (İDABÖ) 27 maddeden oluşur ve 3 alt boyutu vardır: Genel zihinsel yetenek (9 madde), Yaratıcılık (9 madde), İşe adanmışlık (9 madde).
Ölçek Likert (5'li) tiptedir; cevaplar 1 = Hiçbir zaman, 2 = Nadiren, 3 = Ara sıra, 4 = Sıklıkla, 5 = Her zaman şeklinde puanlanır. Toplam puan kullanılır (27–135). Maddeler 1-5 arasında puanlanır; toplam puan 27-135 arasındadır ve üç alt boyut ayrıca puanlanabilir. Yüksek puan öğrencinin üstün yetenek göstergelerini daha sık sergilediğini gösterir; ancak yazarlar yüksek puanın tek başına tanı için yeterli olmadığını vurgular. Ters madde bildirilmemiştir.
Türkçe form için kaynak: Bildiren, A., Kirişçi, N., Kavruk, S. Z., Yıldırım, Y., Bıkmaz-Bilgen, Ö., & Dildeğmez, B. (2024). İlkokul dönemi üstün yetenekli çocuklar için aday bildirim ölçeği (İDABÖ) geliştirme çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 25(3), 297-311. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.1359061 Ölçeği kullanmadan önce yazar(lar)dan izin almanız önerilir.
Çerezler Siteyi geliştirmek ve reklamlarımızı ölçmek için analiz ve pazarlama çerezleri kullanıyoruz. Zorunlu çerezler (oturum, sepet, tema) her zaman açıktır. Çerez politikası